Содержание
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования.
Активные методы обучения – это такие методы, которые основаны на принципах обратной связи и обучении в непосредственной деятельности для воспитания творческой, активной, коммуникабельной и волевой личности.
Данные методы применяются, начиная с дошкольного образования. Активные методы обучения в ДОУ включают в себя игровые моменты и проекты, направленные на заинтересованность, из которой должна возникнуть максимальная продуктивность образовательного процесса. Активные формы и методы обучения должны помогать в подготовке дошкольника к предстоящей школьной жизни, где они же продолжают использоваться в преобразованном виде. Помимо игр, школьный вариант включает и различные другие виды подготовки.
Имеются разнообразные классификации подобных методов. Мы рассмотрим только несколько из существующего огромного перечня. Наиболее интересная и подробная классификация была составлена Смолкиным А.М. Сперва он разделяет активные методы на имитационные и неимитационные. Эти названия говорят сами за себя. Имитационные предполагают воспроизведение какой-то ситуации, ее симуляции для того, чтобы познакомить с нею обучающихся. В основе их, как мы понимаем, лежит игровое начало. Исходя из этого имитационные методы подразделяются на игровые и неигровые.
Неигровые методы включаются в коллективной мыслительной деятельности и работе по теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).
Тестирование тоже относят к активным методам обучения неимитационного подвида.
Иные же подразделения существующих методов обучения основаны на разделении по различным типам: например, по типу деятельности участников, который может являться совершенно непредсказуемым и оригинальным – все зависит от характера предмета и действия выбранного учителем (преподавателем).
Классифицируют также по численности участников.
А в классификации по принципу использования техники выделяют методы с использованием ЭВМ и без использования таковых.
Наполнение же этих методов и непосредственную их реализацию можно выполнять по любому принципу и признаку – все зависит от креативности педагога и его свободной ориентированности в подаваемом материале. В выборе игровых методов, которые непосредственно используют как активные методы обучения дошкольников, педагог, как правило, совсем не ограничен. Разнообразные полезные и интересные игры для детей он может придумывать сам.
Но подобные методы применяются не только в сфере дошкольного, школьного или ВУЗовского образования, но используются и в подготовке работников на различных предприятиях или в разнообразных существующих организациях, где необходимо как можно теснее работать с существующим коллективом и с людьми вне его. Помогают в этом методы активного социально-психологического обучения, подразделяющиеся на дискуссионные (это и всем известный «мозговой штурм», и групповая работа по анализу ситуаций), игровые (дидактические, деловые, управленческие и другие игры) и социально-психологические тренинги, помогающие преодолеть личностные барьеры и комплексы, мешающие работе, карьерному и личностному росту, а также помогающие «влиться» в коллектив.
Исходя из всего вышеизложенного, можно с уверенностью заключить, что методы активного обучения применяются на протяжении всего длительного процесса становления успешной личности, адекватной требованиям информационного века.
На базе активных методов обучения возникли новые – интерактивные методы обучения, которые в своей основе имеют очень много общего, но нацелены на все возрастающее взаимодействие между педагогом и учащимися, а также между самими учащимися.
Как в ситуации с активными методами, применяющимися повсеместно, как в дошкольном, так и в ВУЗовском образовании и в образовании на предприятиях и в различных организациях, так именно дела обстоят и с интерактивными. В основном, конечно, на сегодняшний день в большей мере применяются интерактивные методы обучения в школе, со школы же их применение и начинается.
Кроме данных подметодов, в интерактивные методы и формы обучения входит: «мозговой штурм», игровые методики, различные тренинги, ролевые и деловые игры и многое другое.
Безусловно, в использовании активных и интерактивных методов обучения существуют и недостатки, которые возникают или могут возникнуть в последующем у поколения, выросшем на данной системе образования. И заключаются эти недостатки в отказе от традиционных форм усвоения знаний, так как с помощью них всегда хорошо усваивается теория и азы различных ЗУНов. При этом неоспорим и тот факт, что подобные инновационные методы обучения имеют ряд преимуществ, действительно способствующих развитию личности. Впоследствии, может быть, станет возможным органичное слияние двух подходов к обучению: традиционного и инновационного, включающего два описанных выше метода. Пока же мы наблюдаем только вытеснение одного метода другими.
Комментарии
Добавить комментарий