Почему грамота дается не каждому

У некоторых детей с началом обучения обнаруживаются затруднения с письмом и чтением. Ребенок может хорошо справляться с математикой, а с русским языком быть в полном разладе. Стойкое нарушение чтения психоневрологи называют дислексией, а письма – дисграфией. Часто эти два вида расстройства могут наблюдаться у одного и того же школьника, при этом признаки отставания в умственном развитии отсутствуют.

Основная причина возникновения дислексии у ребенка – генетическая предрасположенность.

Можно наблюдать следующие признаки дислекции у детей:

• буквы меняются местами,
• искажение звучания слова,
• пропуски звуков,
• добавление лишних звуков,
• невысокая скорость чтения,
• пропуск начальных слогов слова.

Детям с дислексией сложно воспринимать определенные звуки на слух и применять их в собственной речи, при письме, чтении. Им сложно различать близкие звуки: “Б–П”, “Д–Т”, “К–Г”, “С–З”, “Ж–Ш”. Поэтому такие виды работ, как пересказ, чтение, изложение даются им не легко.

Дисграфия создает серьезные трудности для детей младших классов при овладении ими письмом. Выполненные ими упражнения и диктанты содержат многочисленные грамматические ошибки.

Наиболее распространены следующие:

• отсутствие знаков препинания,
• грубые ошибки в написании простых слов,
• неиспользование заглавных букв,
• отдельные буквы неверно ориентированы в пространстве (дети путают похожие по начертанию буквы: “З” и “Э”, “Р” и “Ь” (мягкий знак)).

Почерк детей, страдающих дисграфией ужасен, пишут они медленно, неровно, а когда они в плохом настроении их почерк расстраивается окончательно.

Можно ли эффективно помочь детям с дислексией и дисграфией?

Чтобы полноценно обучаться в школе необходимо, чтобы ребенок имел удовлетворительное интеллектуальное развитие, речевой слух и «особое зрение» на буквы. В противном случае успеха в овладении чтения и письма он не добьется. Знакомясь со слабоуспевающим учеником, психоневролог и школьный логопед не случайно внимательно изучают его почерк, содержание тетрадей, особенности его речи. Нередко причины низкой успеваемости ребенка кроются не в состоянии его интеллекта, а в наличии специфических нарушений чтения и письма, о которых сказано выше. Но распознать подобные расстройства под силу только специалисту, он же и окажет квалифицированную помощь.

Овладеть чтением и письмом ребятам вполне по силам, если они будут настойчиво и упорно заниматься. Кому-то будет достаточно нескольких месяцев занятий, а кому-то потребуются годы. Суть уроков – развитие речевого слуха и буквенного зрения.