Как и зачем развивать воображение у младших школьников?

Обучение в начальной школе производится на основании сведений, передаваемых детям словесно, а также картинами и схемами, содержащимися в учебниках. Отсутствие наглядности иногда может препятствовать пониманию ребенком учебного материала, поскольку он должен самостоятельно представить и осознать то, что ему предъявляется схематично.

Воображение младшего школьника имеет ряд особенностей – оно упрощено и отвлечено, не обладает достаточной гибкостью и умением воссоздавать образы из деталей.

Дети оперируют уже имеющимися в их сознании представлениями и понятиями, и нередко переносят непосредственно пережитое на сказанное учителем.

Существуют особые методы, позволяющие направить воображение школьника на нужный предмет и помочь ему сосредоточиться – чтение по ролям, план, изображенный в картинках.

Такие способы тренировки воображения помогают детям осознавать и представлять более четкие образы, распознавать временные характеристики произошедших событий, сопереживать состоянию, в котором находится описываемый персонаж, и даже делать выводы о последствиях описываемых событий.

Школьники начинают мыслить по следующей схеме: событие случится, если сделать что-то.

Такое желание детей проследить происходящее с персонажами, предметами или событиями на основании изменяемых условий и последующих за такими изменениями последствий, позволяет запустить механизм работы творческого воображения. Школьники начинают мыслить продуктивно, создавая самостоятельно достаточно сложные схемы и конструкции.

К сожалению, в условиях нынешних школ не всегда присутствует необходимая обстановка для стимуляции детского творчества, пусть даже потенциал у детей младшего школьного возраста наличествует неплохой.

Развитие воображения позволит ребенку в полной мере усвоить учебный материал, и, кроме того, поможет идентифицировать свою личность с образами тех позитивных персонажей, о которых шла речь во время урока.

Только полагаясь на развитое воображение, можно стимулировать интерес ребенка к чтению, воспитать в нем любознательность и живость сознания.

Для этого возможно применять на уроках игры-драматизации, просить детей нарисовать только что прочитанное или перевоплотиться в литературного персонажа.

От того, как ребенок в младших классах научится соотносить собственный опыт и новую, преподносимую на уроках информацию, зависит его будущее умение мыслить гибко и образно, осуществлять сопоставление событий и их последствий, а также идентифицировать собственную личность с литературными и реальными персонажами.