Активные методы обучения в педагогике

Ежегодно в несколько раз увеличивается объем знаний человечества. Растущее поколение становится более активным и креативным. Все это приводит к необходимости замены традиционных форм обучения на современные.

Для помощи преподавателям созданы активные методы обучения, суть которых заключается в побуждении к активной мыслительной и творческой деятельности. Обучающийся для получения новой порции знаний должен самостоятельно найти решение той или иной проблемной ситуации. Только так можно воспитать активную, творческую, коммуникабельную и волевую личность.

 

 

Методы активного обучения невозможно применять, не используя соответствующие формы организации деятельности. Активные формы занятий позволяют осуществлять изучение учебного материала через активный обмен мнениями между преподавателем и учащимися. Преподаватель теперь перестает быть носителем информации, он является равноценным участником научно-поисковой деятельности.

Активные формы и методы обучения очень прочно связаны между собой, и только в совокупности они могут эффективно осуществить принцип активного обучения.

 

 

Классификация

 

В дидактике всегда существовала масса классификаций методов обучения. Приведем несколько наиболее популярных способов дифференциации.

Самой востребованной на сегодняшний день считается классификация активных методов обучения, составленная Смолкиным А.М.. Он выделил две группы: имитационные и неимитационные.

Первые основываются на имитации какой-либо профессиональной деятельности.

 

 

Имитационные методы обучения, в свою очередь, делятся на следующие категории:

 

1. Игровые

 

• деловая игра;
• проигрывание педагогических ситуаций;
• решение педагогических задач;
• имитация различной деятельности;

 

2. Неигровые

 

• коллективные мыслительные действия;
• решение изобретательских задач.

 

К неимитационным методам относят все оставшиеся средства, направленные на активизацию познавательной деятельности:

 

• лекция с постановкой проблемы;
• ошибочная лекция;
• эвристическая беседа;
• лабораторная исследовательская работа;
• дискуссия;
• лекция в виде пресс-конференции;
• семинары;
• активное чтение.

 

 

Помимо этой классификации существует деление по типу обучения:

 

1. объяснительно-иллюстративные;
2. проблемно-развивающие.

 

Классификация по количеству учащихся также пользуется определенной популярностью.

 

1. коллективные методы предполагают работу одновременно со всем коллективом (проблемная лекция, научная конференция);
2. индивидуальные методы рассчитаны на работу непосредственно с одним учеником (работа с литературой, «лекция вдвоем», проектная работа);
3. групповые методы предполагают осуществление учебной деятельности группами, состоящими из 10–15 человек (мозговой штурм, лабиринт действий);
4. диодные и триодные методы рассчитаны на группы по 2 и 3 ученика соответственно.

 

Также существует классификация методов по наличию технических средств обучения. Здесь выделяют методы безмашинные и с использованием ЭВМ.

 

 

Примечательно, что активные методы обучения применяются не только на этапе получения среднего и высшего образования. Во время профессиональной подготовки и переподготовки на предприятиях они себя также зарекомендовали, как лучшие. Порой тренинги, основанные на активных методах, помогают преодолеть не только личностные барьеры, но и межличностные, что способствует большей сплоченности и работоспособности коллектива.

 

 

Интерактивные методы обучения

 

Интерактивные и активные методы обучения очень похожи, но первые в большей степени основываются на общении, которое является доминирующим видом деятельности. При этом можно сказать, что активные методы обучения в педагогике являются частью интерактивных. Именно поэтому формы их осуществления имеют много сходств.

 

К интерактивным методам относят следующее:

 

• метод проектов, где обучающийся самостоятельно ставит себе задачи и организовывает поиск путей их решения. При этом ученик сам выбирает проблемную тему для проекта, а это, можно сказать, является пропедевтикой дальнейшей профессиональной деятельности;
• кейс-метод заключается в том, что учащимся предоставляется какая-либо проблема, для решения которой нужно использовать весь багаж уже имеющихся знаний и усвоить что-то новое. При этом знания, использующиеся для решения, могут охватывать не одну науку, а несколько;
• исследовательский метод предполагает самостоятельное изучение только научной стороны какого-либо процесса или явления;
• метод дискуссии помогает осуществить коллективный поиск пути решения проблемы.

 

 

Конечно, активные и интерактивные методы обучения имеют свои недостатки, которые заключаются в отказе от традиционных форм обучения. Ведь они позволяют хорошо усвоить и запомнить все необходимые знания и умения. Но в то же время они не способствуют развитию личностных качеств, необходимых в современном мире. Идеальным вариантом можно считать сочетание двух этих методов, но на данный момент реализовать это сложно.

 

---

 

Видео по теме "Активные методы обучения в педагогике"