Дидактические игры для дошкольников

В раннем возрасте игра занимает значимое место в жизни ребенка. Через игру дети познают мир взрослых. Игра для детей – учеба, труд, способ познания жизни. Одно из эффективных средств и воспитания и обучения дошкольников – дидактические игры.

Программа обучения в ДОУ предъявляет к дидактическим играм много требований. Дидактические игры для дошкольников должны:

 

1) развивать у малышей познавательные процессы – любознательность и  осмысление взаимосвязи простых явлений;

2) осуществлять сенсорное воспитание (педагог использует дидактические игры для развития воображения, мышления, памяти, речи, для расширения и закрепления у детей представлений об окружающем мире).

 

Дидактические игры для дошкольников должны соответствовать следующим требованиям:

 

1) Дидактические игры базируются на хорошо знакомых детям играх.

2) Каждая игра обязана содержать элемент новизны.

3) Игра – не урок, нельзя навязывать малышам игру, даже если она кажется полезной. Педагог должен активно включаться в игру, показывая свою заинтересованность.

4) Игра используется и как средство диагностики. Поэтому нельзя использовать дисциплинарные меры к дошкольникам, нарушившим игровую атмосферу или правила игры.

 

Дидактические игры для дошкольников должны быть доступными и в тоже время требовать некоторого напряжения сил, содействовать их развитию. Характерной особенностью игр является то, что созданные с целью воспитания и обучения малышей, они при этом остаются играми. Именно игровая ситуация привлекает в них детей, а играя, дошкольники решают дидактические задачи.

Дидактическая игра состоит из нескольких элементов:

 

- дидактическая задача;

- игровые действия;

- содержание;

- правила.

 

Главный элемент игры, тесно связанный с программой занятий - дидактическая задача. Остальные элементы подчиняются дидактической задаче, обеспечивая ее выполнение. Одни и те же игры, предлагаемые дошкольникам, отличаются воспитательно-образовательными задачами, содержанием и уровнем сложности. Большая роль в дидактических играх отводится правилам. Правила указывают, какие действия должен производить каждый ребенок. Они помогают сформировать у дошкольников способности торможения, развивают умение управлять своим поведением. Зачастую малышам трудно соблюдать очередь, им всегда хочется быть первыми. Желание играть подводит детей к умению сдерживаться и подчиняться установленным правилам игры. Игровое действие – то, что занимает и привлекает малышей в дидактической игре. Оно стимулирует активность детей, повышает произвольное внимание, создает предпосылки к более глубокому овладению ЗУН.

В практике дошкольного воспитания дидактические игры классифицируются на:

 

1) словесные;

2) с предметами и игрушками;

3) настольно-печатные.

 

Каждой возрастной группе соответствуют определенные дидактические игры, призванные помочь педагогу использовать потребность в игре дошкольников для решения поставленных образовательных задач.

 

Дидактические игры с предметами и игрушками

 

В качестве обучающих материалов используются реальные предметы и игрушки (орудия труда, предметы обихода), объекты природы (фрукты и овощи, семена и листья, шишки). Данный вид дидактической игры помогает решать образовательно-воспитательные задачи: расширять знания малышей, формировать мыслительные операции (сравнение, различие, анализ и синтез, классификация, обобщение), совершенствовать речь (называть предметы и их качества, действия с предметами, описывать их и отгадывать загадки), развивать произвольность памяти, поведения и внимания.

 

Настольно-печатные дидактические игры

 

К ним относятся игры, в основе которых находится парность картинок, подбираемых по похожести (выбрать из множества пару одинаковых картинок – две варежки и т.д.). В разных возрастных группах эта задача усложняется. В лото детям необходимо подобрать картинки на маленьких карточках тождественные картинкам на большой карте. Примеры лото для дошкольников: «Цветут цветы», «Зоологическое лото», «Сказки», «Мы считаем». В домино тот же принцип реализуется путем подбора карточек с соблюдением очередности хода: «Герои мультфильмов», «Геометрические фигуры», «Игрушки», «Ягоды».

 

Словесные дидактические игры

 

Проводятся в основном с детьми, начиная со среднего дошкольного возраста, т.к. процесс решения дидактической задачи осуществляется на основе представлений детей, без опоры на наглядный материал. Кроме речевого развития и развития слухового внимания в словесных играх создается положительный эмоциональный настрой, улучшаются мыслительные операции, формируются быстрота реакции и умение понимать юмор. В большинстве своем это народные игры, потешки, загадки, прибаутки и перевертыши.

 

Дидактические игры для дошкольников – незаменимое средство обучения, которое таит в себе большие возможности воспитания и воздействия на детей.

 

Автор статьи: Мардарь Людмила Александровна