Когда вы весенним ярким утром переступите порог дома и окажетесь на улице, что может привлечь ваше внимание? Распустившиеся на окнах фиалки или на удивление светлые одежды прохожих? А может, тёплые лучи весеннего солнца и порыв ветра, спутавший волосы и взметнувший полы одежды? Или, может, ваше внимание привлечёт рёв соседской машины, и вы небрежно поинтересуетесь у соседа, когда же он, наконец, соберётся поставить на это чудовище надёжный глушитель?
Смею заверить вас, что вы не случайно выбрали объектом вашего внимания, прежде всего зрительный образ, физические ощущения или звук. В нашей жизни мы естественно используем для понимания окружающего мира все свои органы чувств, но при этом бессознательно отдаём предпочтение одним, а не другим. Эта врождённая способность диктует нам, какой способ познания лучше выбрать – зрительный, слуховой или осязательный, - и предопределяет выбор объекта внимания и быстроту восприятия. Довольно часто на основе врождённого приоритета формируется наше отношение к процессу познания в целом.
Жизнь подвигает родителя на величайший труд - сформировать у ребёнка должное представление об окружающем мире. Упростить задачу поможет понимание такого важнейшего механизма, как восприятие. При первом рассмотрении всё просто – нам даны три канала: зрение, осязание и слух, которые исследует наука нейрофизиология. Учёными установлено, что один из трёх каналов становится ведущим, а остальные два – вспомогательными. Если ведущим каналом является слух – человека называют аудиалом, если зрение, то – визуалом, и кинестетиком, если речь идёт об осязании.
Дети, познающие мир через звук, аудиалы, довольно рано начинают говорить и, в отличие от своих сверстников, имеют большой словарный запас. Такие малыши очень любят слушать и рассказывать сказки, декламировать стихи, петь песенки, легко идут на контакт как с детьми, так и со взрослыми. В силу своей хорошо развитой слуховой памяти, они быстро запоминают то, что услышали, будь то интересная история или учебный материал.
У детей визуалов отличная зрительная память. Их может беспокоить то, как они выглядят: чистая ли у них одежда, подходит ли она им по цвету. Вообще всё, что имеет размер, форму и цвет, запоминается такими детьми очень быстро, потому, что думают они образами, а для лучшего усвоения материала им необходимы наглядные пособия: картинки, плакаты-схемы, чертежи.
О детях кинестетиках можно сказать, что они «видят мир руками». Малыши рано начинают ходить, и пусть они немного позже начинают говорить, зато физически они более развиты, чем их сверстники. Своё миропонимание они берут из движения, жестов и мимики. Любимые занятия таких детей конструирование, детские пазлы, различные соревнования или просто весёлая возня с друзьями, ведь они очень активны. В школе кинестетикам порой бывает трудно привыкнуть к ограничениям в движении, этим непоседам сложно усидеть на месте.
Если вы смогли определить ведущий канал, вам будет проще понять, как помочь вашему ребёнку легче овладевать информацией.
Значительная часть нашего потенциала, определяющего последующие достижения, заложена в нас уже при рождении. Естественно, когда мы взрослеем, нам хочется думать, что мы полностью воспользовались этим потенциалом. Однако большинство из нас, вспоминая трудности, с которыми мы сталкивались в детстве в процессе познания, а также отсутствие интереса ко многим школьным предметам, вполне обоснованно предполагают обратное. Разве мало бывших отличников, оказавшихся впоследствии неспособными вести серьёзные проекты в силу отсутствия элементарных навыков общения с коллегами и клиентами? Разве мало красноречивых ораторов, так и не сумевших написать ни одного пособия или учебника из-за отсутствия навыков письменной речи? Или мало нам встречалось крепких ребят, бывших в школьные годы великолепными спортсменами и принятых из-за этого самыми престижными университетами чуть ли не автоматом, которые так и не смогли выдержать свалившиеся на них учебные нагрузки? К счастью, теперь у родителей и педагогов есть возможность избавить ребёнка от столь печальной судьбы.
На протяжении нашей жизни мы познаём окружающий мир, поглощая и используя различные виды информации. Исследователи и педагоги часто ссылаются в своих работах на различные типы аудитории: визуальную, слуховую и кинетическую, или тактильную, в зависимости от того, каким образом эта аудитория в основном воспринимает информацию – глазами, ушами или посредством осязания. Для описания способов познания мира детьми используют такие термины, как «зритель», «слушатель» и «деятель».
Годы работы с маленькими детьми убедили в существовании связи между хорошо развитыми слуховыми и зрительными навыками и успешной учёбой ребёнка, а также его умением держаться в коллективе. Без всякого сомнения, хорошее развитие вышеуказанных навыков делает ребёнка более счастливой и цельной натурой. А значит, эта проблема требует серьёзного внимания со стороны родителей и педагогов!
Существует мнение, что девочки вписываются в школьную среду легче, чем мальчики. Однако однозначно утверждать это нельзя. Девочки часто предпочитают слуховой способ познания, поскольку они более восприимчивы к звукам, а также таким общественным проявлениям, как артикуляция, подбор слов и интонации. У них обычно шире словарный запас, и говорить они начинают раньше мальчиков. В то же время, у мальчиков наблюдаются более точное визуальное восприятие, лучшая координация и владение телом, а также более чёткое чувство пространства, чем у девочек.
Таким образом, мальчики чаще всего относятся к «зрителям», обладающим навыками, которые затем помогут им в школе, или к «деятелям», которым учение не будет даваться легко. Естественно, существует множество исключений из этого правила. Мы знаем великолепно координированных женщин – спортсменок и актрис, мужчин ораторов и композиторов. Важно напомнить, что способы познания не всегда бывают однозначно выражены и порой встречаются в комбинированном виде, например «зритель-деятель», «зритель-слушатель». Вместе с тем значительное количество людей предпочитают один, вполне определённый и чётко выраженный, способ познания.
Добавить комментарий