Разные речевые нарушения у детей дошкольного возраста

В настоящее время нарушение речи у детей дошкольного возраста наблюдается чуть ли не у каждого второго ребенка. На самом деле статистика сообщает, что около 25% воспитанников детских садов нуждаются в помощи логопеда или дефектолога. Естественно, детей с первичным нарушением речи намного больше, чем тех, у кого задержка развития речи выявляется по мере их взросления. 

---

 

Содержание:

 

Этиология речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Нарушение речевого развития у детей

Лечение детей с нарушением речи

 

---

 

 

 

 

Этиология речевых нарушений у детей дошкольного возраста

 

Основаниями, вызывающими нарушение речи у детей дошкольного возраста, могут быть следующие:

 

• внутриутробные – болезни матери во время беременности отрицательно сказываются на развитии плода, вследствие чего могут возникать проблемы со своевременным развитием речи;
• родовые травмы – произошедшие во время родов травмы могут вызвать как легкие нарушения речи, так и тяжелые пороки развития, где дефекты речи у детей будут очень существенными;
• инфекционные болезни в раннем возрасте, сопровождающиеся тяжелым анамнезом;
• черепно-мозговые травмы;
• наследственные болезни и особенности развития – патология мягкого и твердого неба, форма и величина зубов, состояние подъязычной уздечки;
• неблагоприятные условия жизни.

 

Как видно, этиология происхождения речевых нарушений разнообразна, и каждый случай в практике уникален.

 

 

 

 

Нарушение речевого развития у детей

 

Нарушение развития речи у детей выражается по-разному. У кого-то это будет сопровождаться нарушением только лишь звукопроизношения, что легко исправляется регулярными занятиями с логопедом и повторением данных им упражнений дома. Однако бывают тяжелые диагнозы, которые будут требовать не только обычных занятий с логопедом в детском саду, но и медикаментозного лечения.

 

 

Встречаются следующие виды нарушения речи у детей:

 

1. дисфония/афония – изменения на патологическом уровне в строении аппарата, отвечающего за формирование голоса, которые приводят к тому, что происходят его изменения;
2. брадилалия – патологическое замедление речи;
3. тахилалия – патологическое ускорение речи;
4. заикание – сокращения мышц аппарата речи в виде судорог, которые не позволяют ребенку правильно организовать свою речь;
5. дислалия – неправильное звукопроизношение при сохранном слухе и нормальной органике аппарата речи;
6. дизартрия – неправильное звукопроизношение, возникающее из-за неправильной органики аппарата речи;
7. ринолалия – нарушение, касающееся звукопроизношения и тембра голоса, которое происходит за счет анатомо-физиологических особенностей строения аппарата, отвечающего за речь;
8. алалия – молчание ребенка, вызванное поражением некоторых участков коры головного мозга;
9. фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) – неправильное звукопроизношение, обусловленное неправильным звуковосприятием;
10. общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное расстройство речи, сопровождающееся нарушением не только произношения, но и лексической стороны речи, и грамматической, в том числе.

 

Каждое из выше описанных нарушений имеет собственную классификацию, в которую будут углубляться специалисты.

 

Любое из перечисленных нарушений, если оно не связано с другими нарушениями типа ДЦП, аутизма и другими тяжелыми диагнозами, полностью излечимо.

 

 

 

 

Лечение детей с нарушением речи

 

Как было выше указано, любое расстройство речи, которое не сопровождается нарушениями участков коры головного мозга, можно излечить. Лечить речевые нарушения у детей можно только после тщательно проведённого обследования речи, которое осуществляется неврологом и другими членами специальной комиссии. Данная комиссия заседает либо в детской поликлинике, либо в ЦКРОиР, если таковой имеется в населенном пункте.

Во время обследования, невролог выявляет нарушения поведенческого характера, задержки развития психики и речи, вследствие чего прописывает медикаментозные препараты.

 

Следует знать, что их использование во время занятий с логопедом, дает лучший результат, нежели просто принятие лекарств. Данные препараты стимулируют работу тех участков коры головного мозга, что отвечают за развитие речи, поэтому важно, чтобы стимуляция шла еще и извне, а не только изнутри.

 

 

В процессе первичного обследования логопед точно определяет отклонения в речевом развитии ребенка, вид расстройства и выдает заключение, в котором указывается, какой именно речевой дефект необходимо исправлять.

Ну, а психолог уточняет развитие мыслительных процессов ребенка. Чаще всего легкие нарушения речи не сопровождаются нарушениями памяти, внимания, мышления и логики.

 

Любое отклонение в речевом развитии ребенка имеет собственную причину, а значит, и лечение, с помощью которого можно от него избавиться.

 

Устранение причины возникновения дефекта становится первым и главным шагом на пути к выздоровлению ребенка. Главное, поддерживать его в этот момент и ни в коем случае навязчиво не исправлять его неправильное произношение. Даже занятия с логопедом должны приносить удовольствие, тогда и результаты работы не заставят себя долго ждать.

---

 

Что считать задержкой речи у ребенка? - видео